SOBRE LA OCUPACIÓN EN LA ESCUELA ARGENTINA

Desde el grupo de afinidad anarquista Grito Libertario nos gustaría hacer un apunte tanto acerca de la ocupación de la Escuela Argentina como del manifiesto que se ha firmado como “lxslibertarixs” en el que este grupo reclama un 4% para la educación.

Ante esta situación decimos que como libertarios/anarquistas( que pese a quien le pese son sinónimos) apoyamos la acción la acción de ocupar pero no el mensaje ni las circunstancias bajo las que se ha llevado a cabo :

1.-Sobre el discurso:
- La educación que queremos es libertaria y autogestionada :
Basada en una pedagogía antiautoritaria y gestionada por los implicados directos en el proceso de aprendizaje,ya que una educación digna no puede conseguirse mendigando un aumento presupuestario a un aparato gestor (el estado) que pretende utilizar la educación como un arma de embrutecimiento al servicio de una clase dominante (la burguesía) en vez de cómo un arma de liberación de las mentes

-Rechazamos la constitución (esta y todas las que puedan venir)
por ser esta la máxima ley del estado:
Rechazamos de pleno toda autoridad y por tanto toda gestión estatal de nuestras vidas en tanto en cuanto esta es dominativa y coercitiva y se encuadra dentro del marco del sistema capitalista de dominación económica: el estado no somos todos.

2. -Sobre la acción de ocupar:
-La máxima "Solo el pueblo salva al pueblo" sintetiza bien lo que queremos expresar.Pretendernos convertir en mesías de gente que ni quiere ni tiene interés en ser ayudada por nosotros nos puede costar caro. Por ello creemos que para evitar la situación que se dio durante la acción (en la que el profesorado y las familias fueron a oponerse a la ocupación) lo más conveniente sería incitar al propio profesorado y estudiantado del centro a empoderarse y ocupar por ellos mismos, siempre brindándoles nuestro apoyo, pero no sustituyéndoles en esta función.

Contra el autoritarismo dentro y fuera de las (j)aulas, 4% ni 100% :

¡ EDUCACIÓN LIBERTARIA Y AUTOGESTIONADA!

La trama del Banco Agrícola y del Ministerio de Agricultura

Escrito por: Fátima Portorreal
Las luchas agrarias en el país han sido diversas y pujantes a lo largo de la historia por los intereses locales e internacionales. Y claro está para los estudiosos agraristas que el "Gran Capital" sea foráneo o nacional está detrás del control de los recursos naturales y entre ellos, la tierra. El retraso en la aprobación de un proyecto de Ley para la Reforma Agraria y el desarrollo rural ha sido la trama de los más cercanos colaboradores y acompañantes de "los mercaderes de la tierra" que muchas veces disfrazados de buenos ministros o bien de expertos  científicos apunta a un plan bien estructurado para desarticular cualquier proyecto o nuevas leyes que irrumpan con una verdadera Reforma Agraria Integral.

Ha estado claro que las élites burguesas urbanas o rurales del país han defendido cada trozo de tierra y empujado a los gobiernos a que se amparen en su fórmula predilecta, la concentración de la propiedad agraria, ya sea por medio de los latifundios tradicionales o las nuevas fórmulas de los agronegocios basados en el monocultivo, la depredación de los bosques y el control de los recursos naturales. Numerosos son los ejemplos: las tierras del Consejo Estatal del Azúcar se la regalan o vende a irrisorios precios a los tratantes de los famosos agrocombustibles, al sector turístico (especialmente a los grupos transnacionales), a los defensores de la destrucción de los suelos, los inversionistas de la construcción o en su mejor postura a los centros universitarios que carecen de escuelas agrarias, entre otros.

Otras son entregadas a manos llenas a los funcionarios de turno para desarrollar proyectos de cabañas o bien para entregárselas a ciertos grupos que aseguran la estabilidad política del gobierno y su posible continuidad en el poder. En fin, la tierra, siempre la tierra es y será un bien que todos desean tener por el viejo método capitalista, que subraya que la tierra es "lo último que se desvalúa". Por eso se empeñan los ministros de turno del Banco Agrícola, Ministerio de Agricultura y otros de traer al país a expertos que confundan y falseen los análisis sobre el problema agrario.

La visita al país del Ingeniero Agrónomo brasileño  Polan Lacki, experto en el área agraria es una de las estrategias asumidas desde el gobierno para paralizar las demandas de una verdadera Reforma Agraria Integral, su discurso muy conmovedor acerca de los problemas verdaderos del campo y de los productores de alimentos en donde culpabiliza a los propios campesinos y a lo que él llama seudo- defensores de los problemas rurales de ser los causantes de la tergiversación de la verdadera realidad de lo que acontece en el mundo rural. Entre aplausos, los ministros (Paíno Abréu, Héctor Pimentel y Juan Rodríguez Ramírez) apoyaron con regocijo las posturas teóricas del especialista.

Ahora bien, sin recurrir a grandes inferencias sobre el caso particular que analizamos, me pregunto si piensa el administrador del Banco Agrícola que los productores y productoras de alimentos del país van a creer que el éxito o fracaso económico de los agricultores y agricultoras está sólo en eliminar o corregir los errores en las distintas etapas del negocio agrícola y que con una buena educación técnica se van a solucionar los problemas en general de la producción agropecuaria del país. Si bien, es un problema a tratar y discutir, lo claro está en que ningún pequeño/a o mediano/a productor/a puede producir sin tener tierra, ni disponer de títulos, créditos o de una reforma agraria que vaya acompañada de un desarrollo sustentable.

Lamentablemente para los funcionarios de Agricultura y del Banco Agrícola, el gobierno tiene que garantizar un acompañamiento permanente, ayudar en la implementación de nuevas técnicas de cultivos, respetar la cultura tradicional, disponer de fuentes de créditos, con la posibilidad de procesos asociativos, cooperativas o comités  para lograr mercados y precios solidarios y justos. Se necesita una Reforma Agraria Integral y desarrollo rural.

Señor Presidente, sus ministros neoliberales no podrán detener el proceso, ni mucho menos enredar a los productores y productoras con las fórmulas del Banco Mundial de los mercados de tierra o de querer culpar a otros del problema, que muy claro está en las mentalidades de los productores y productoras de alimentos.

La Articulación Nacional Campesina exige la aprobación de la Ley de Reforma Agraria y la intervención del Estado Dominicano para paralizar la venta de la tierra agraria.  La trama está descubierta y con un experto bien pagado, no van a asegurar que se desmantelen las luchas de los campesinos y campesinas dominicanas. La propuesta de más educación y no Reforma Agraria, no será aceptada por los grupos de clase campesina.  Le auguro buenas nuevas, señores Paino Abréu y Chio Jiménez, no permitiremos el desmantelamiento del Instituto Agrario Dominicano, ni el engavetamiento del Proyecto de Ley de Reforma Agraria y Desarrollo rural.

Vía Ácrata

Vía Ácrata

Carta de presentación

Punto de partida

Con frecuencia como seres humanos delegamos en otros nuestro poder y nuestras más altas esperanzas para construir una sociedad en la que podamos vivir bien, en paz y armonía, con nuestros congéneres y con la naturaleza toda. En el fondo, nadie puede representar a nadie que no sea él mismo; cada quién sólo puede hablar por sí mismo.

La experiencia generalizada es que estos “representantes”, usualmente farsantes“metidos” a políticos, casi nunca cumplen con tal propósito. En realidad son verdaderos usurpadores de las voluntades de las personas. Este sistema social, económico y cultural, llamado democracia representativa, no permite que se pueda pensar, imaginar y construir una sociedad distinta, basada en relaciones de igualdad y de inclusión. Lo habitual ha sido reducir la participación política al engañoso acto de votar en elecciones poco frecuentes y a la debilitante representación estatal.

Muchas personas y organizaciones han querido promover cambios desde partidos políticos caracterizados por el clientelismo, o desde movimientos sociales estructurados jerárquicamente, de manera autoritaria. Sin embargo, todos han terminado reproduciendo la dinámica de la desigualdad y la exclusión social, la trampa de la representación, y la lógica de dominación.

Proponemos superar la ideología y las prácticas opresoras en que hemos sido criados, muchas veces inconscientemente. Queremos construir nuevos discursos y realizar acciones que contribuyan a desarrollar formas libertarias y solidarias de comunicación, conciencia y cambio social. Buscamos experimentar nuevos vínculos organizativos que faciliten a todos tomar decisiones autónomas de manera crítica y consensual. Proponemos, en consecuencia, una forma de organización social horizontal, empática, solidaria y antiautoritaria.

Los principios de libertad, igualdad, hermandad y respeto a lo humano y a la naturaleza son los ejes que nos permitirán construir una sociedad más justa y humana. Prestamos especial atención a las diversidades en los ámbitos ético, estético, sexual, cultural, ideológico, espiritual, entre otros. El espíritu propositivo, constructivo y transformador es quien nos nutre.

¿Qué queremos?

Hemos decidido llamarnos Vía Ácrata, con la intención de compartir un mensaje de coherencia entre medios y fines, entre teoría y práctica, entre pensamiento y acción. Quienes integramos este grupo no queremos imponer ni aceptamos imposiciones; aspiramos a una libertad y a un bienestar general cada vez mayor.

Nos apoyamos en la asociación voluntaria de personas y grupos de afinidad diversa, orientados hacia el bien común.

Queremos, sobretodo, formar parte de redes de organizaciones comunitarias y sociales creativas, de inspiración claramente ácratas, con vocación y tradición subversiva, difíciles de recuperar por el statu quo, que constituyan la materia prima destinada a desarrollar proyectos libertarios y transformadores.

Por principio, tomamos las decisiones por unanimidad o por acuerdo mutuo. No obstante, defendemos la expresión libre del pensamiento y la disensión. Cuando debemos tomar decisiones por mayoría, éstas sólo comprometen a las minorías cuando éstas dan su consentimiento expreso. Cuando no hay unanimidad, la minoría no está obligada a cumplir con la decisión, y siempre tiene derecho a que se haga mención de su desacuerdo. Los principios básicos que nos animan son las ideas de libertad, justicia social y ternura existencial.

Para cualquier contacto pueden escribirnos a via.acrata (en) gmail.com.

Llama a boicot ante el fraude de ciertas empresas alimenticias

Escrito por: Amaurys Florenzán
Fuente:http://movimientorebelde.com/index.php?option=com_k2&view=item&id=2356:llama-a-boicot-ante-el-fraude-de-ciertas-empresas-alimenticias&Itemid=120

Santo Domingo.-La plataforma Levantamiento del consumidor integrada por consumidores, amas de casa y organizaciones de la sociedad civil, convoca a un boicot, tras el conocimiento de los resultados de una investigación sobre el pesaje de ciertos productos alimenticios.

 

“Nuestra acción está encaminada a mostrar al poder económico que, como consumidores, somos nosotros los que impulsamos y  garantizamos su beneficio. Si no nos respetan, pues no van a ganar nada”, declaran  los miembros de la Plataforma.

Sostienen que la  investigación se realizó a través de un pesaje exhaustivo de más de 200 productos, los cuales en su gran mayoría poseían un peso inferior al indicado en la etiqueta,  de esta forma las empresas han logrado robar sumas millonarias a los consumidores.

Según los resultados tan solo la  empresa “RICA” ha  robado  en los últimos 10 años unos 273 millones de pesos. Dentro de los productos fraudulentos  de dicha empresa  se encuentra la mantequilla “RICA” que indica en su  envase un peso de 454 gramos  cuando  en realidad contiene 412.38 gramos.

Ante tal situación, la Plataforma Levantamiento del consumidor  invita  a los consumidores y consumidoras dominicanos a boicotear a dicha empresa mediante el cese inmediato de la compra de cualquier producto con su firma con el objetivo de forzarla a que respeten sus  derechos.

Por otro lado, la plataforma exige a PROCONSUMIDOR que, como autoridad responsable de garantizar los derechos del consumidor,  tome cartas en el asunto para que se puedan retirar del mercado todos aquellos productos que violen los derechos recogidos en los artículos 63 y 111 de la ley 358-05.

La entidad  recuerda que es un movimiento pacífico y democrático que actuará con contundencia ante este tipo de violaciones de derechos.

Comentan que ya se están llevando a cabo esfuerzos de sensibilización en supermercados sobre la problemática y que no descartan iniciar un proceso judicial colectivo.

Finalmente aclaran que el consumo responsable requiere de un empoderamiento sobre el peso de los productos, quienes los producen y la responsabilidad social de dichas empresas.

Se recuerda que El catedrático de la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD), Genove Gneco, dio a conocer los últimos resultados de una investigación realizada en todos los supermercados sobre la estafa que se realiza a los consumidores en el peso real  de algunos productos que se venden con meno del  indicado en la etiqueta.

Genove Gneco expresó que la finalidad de la investigación es dar a conocer la estafa que se le realizan a los consumidores en el peso real o masa real contenida en los productos industrializados que se venden en esos establecimientos con meno del  indicado en la etiqueta.

El profesor universitario señaló que en su investigación fue realizada mediante visitas a las instalaciones de estos establecimientos en capital y pesando con un balanza electrónica cada uno los productos incluidos en la muestra.

Lista de productos que presentan prácticas fraudulentas en cuanto al pesaje de sus envases:

SALVADO DE TRIGO-VIDA NATURAL-16 ONZAS-PESO REAL 12.35 ONZAS

LECHE DE SOYA VIDA NATURAL-16 ONZAS -PESO REAL 15.5  ONZAS

AJONJOLI-BIOSALUD- 8 ONZAS- PESO REAL 6.80 ONZAS

GRANOLA-BIOSALUD-8 ONZAS-PESO REAL 7.40 ONZAS

LINAZA-BIOSALUD-8 ONZAS - PESO REAL 7.60 ONZAS

LINAZA DORADA-BIOSALUD-8 ONZAS-PESO REAL - 7.33 ONZAS

CAFÉ SANTO DOMINGO-16 ONZAS-PESO REAL 15.80 ONZAS

SEMILLAS DE AUYAMA PROSALUD-200 GRAMOS- PESO REAL -183 GRAMOS

SOYA MORENA GRUESA -BIOSALUD -8 ONZAS PESO REAL 7.5 ONZAS

SOYA MORENA FINA -BIOSALUD -8 ONZAS PESO REAL 7.5 ONZAS

SOYA BLANCA FINA -BIOSALUD -8 ONZAS PESO REAL 7.5 ONZAS

MANTEQ. RICA-LA VAQUITA-0.50 LIBRAS- PESO REAL 0.466 LIBRAS

MANTEQUILLA RICA-LA VAQUITA-1 LIBRA- PESO REAL 0.8877 LIBRAS

MANTEQUILLA-CREAM CHEESE-16 ONZAS- PESO REAL 14.01 ONZAS

MANTEQUILLA RICA-16 ONZAS -PESO REAL 14.53 ONZAS

AVENA INTEGRAL-PROSALUD-16 ONZAS-PESO REAL 15.01 ONZAS

PASTA TIRABUZON PRINCESA-14 ONZAS-PESO REAL 13.81 ONZAS

CODITO GRANDE PRINCESA-14 ONZAS- PESO REAL 13.85 ONZAS

SEM. CAJUIL-ELOY'S-GRUPO RODELO-10 ONZAS-PESO REAL 8.11 ONZAS

ACEITE LA JOYA-64  ONZAS FLUIDAS-PESO REAL 62.2 ONZAS FLUIDAS

ACEITE DIAMANTE-64 ONZAS FLUIDAS-PESO REAL-63.68 ONZAS FLUIDAS

ACEITE MANICERO-64 ONZAS FLUIDAS-PESO REAL-63.58 ONZAS FLUIDAS

ACEITE CRISOL-64 ONZAS FLUIDAS-PESO REAL- 63.68 ONZAS FLUIDAS

4% ¿+ educación?

Debido al gran revuelo que ha causado la protesta del 4% , y debido al hecho de que coincidimos con el fondo de la protesta (aunque no con la forma), hemos considerado oportuno redactar la siguiente serie de preguntas, con el fin de inducir una reflexión en aquellas personas que comparten nuestro sueño: el de una educación digna para todxs.

Aclaramos de antemano que coincidir con la forma de la lucha por la educación digna implica estar de acuerdo con la necesidad de una educación emancipadora, no implica estar de acuerdo con el 4%, con lo que discrepamos TOTALMENTE  , debido a que entendemos que lejos de poder proporcionar una educación digna para nadie, caer en la lógica del estado y por ende del sistema de dominación solo podría suponer una cosa: apoyar el indoctrinamiento y el sometimiento de las mentes infantiles y juveniles al yugo del estado y de los intereses de la clase dominante.

Entendemos que esta reflexión es necesaria y que quizás algunos puntos no han sido tenidos en cuenta hasta el momento.

1-¿Es el problema en educación solo presupuestario? /¿se resolvería todo el problema educativo invirtiendo más dinero?
A parte de las necesidades en infraestructura  (pupitres , pizarras, material escolar portátil) que deben ser cubiertas y para las que se requiere un aumento de presupuesto,  hay muchas otros aspectos que deben cambiar para que pueda tener lugar nuestro sueño de una educación digna y que no necesariamente van ligados a la cantidad de dinero invertido en las escuelas. Aquí señalamos algunos entre otros:

-La desigualdad social, que obliga a que algunos padres y/o madres se vean con la necesidad de mandar a sus hijxs a trabajar para que estxs lleven dinero a casa, y que imposibilita su asistencia a la escuela.

-La metodología pedagógica actual , donde las escuelas se asemejan más a fábricas que a verdaderas escuelas, ya que: lxs niñxs son manufacturan por edad ,separados por "bloques" (matemáticas, lenguaje, sociales) y privadxs de toda identidad propia así como de su capacidad creativa. En definitiva la "educación" queda limitada a un proceso impositivo (en vez de reflexivo) que acaba por fomentar de manera abrumadora el desinterés y el absentismo.

-La discriminación en todas sus formas, que impide que lxs niñxs puedan desarrollar plenamente su individualidad debido a la represión externa que estxs acaban por internalizar.

En definitiva .además de las carencias en infraestructura  que pueden llevar a dificultar el aprendizaje, el sistema de dominación en todo su conjunto es el verdadero  origen y garante del “problema educativo”, por lo que así como una engendra la otra, así mismo debe la educación servir de camino para acabar  con el sistema de dominación en todo su conjunto, y posibilitar a la vez el crecimiento de individuos verdaderamente libres y responsables: sin una reorganización de la educación previo análisis profundo, los cambios engendrados por un aumento presupuestario quedarán en el plano de lo anecdótico.

Es necesario por tanto afrontar la realidad, y entender que una educación digna solo podrá ser construida cuando las causas mismas de la desigualdad, el indoctrinamiento y la discriminación, que  hemos nombrado como barrera fundamental para alcanzar la misma hayan sido abolidas en su totalidad: el capitalismo y el estado.

2-Un aumento de la inversión estatal en la educación ¿resolvería el problema presupuestario del que acabamos de hablar ?  ¿Qué porcentaje del presupuesto actual en educación llega a su destino?¿qué porcentaje se queda en botellas y en los bolsillos de funcionarios corruptos?

Es conocido por todos el alto nivel de corrupción de las instituciones estatales, a las que en muchos casos responsabilizamos de los problemas sociales , sin con ello darnos cuenta de que somos co-culpables, al delegar en ellas nuestra responsabilidad y pretender que resuelvan todos los asuntos de nuestra vida, sin darnos cuenta de que de un modo u otro  solo sirven de intermediarias en el proceso de resolución de problemas : Son los trabajadores de la construcción los que arreglan las calles, los educadores los que educan, los trabajadores de la sanidad los que curan.
Por tanto, las instituciones en sí no resuelven los problemas de la sociedad, sino que se encargan de financiar con los impuestos a otras personas para que "supuestamente" los resuelvan, quedándose con grandes cantidades de dinero  para sus propios bolsillos en el proceso(en la mayoría de los casos de manera extra-oficial).

Aun cuando ingenuamente ingnorásemos la verdadera naturaleza del estado, dado que el porcentaje de robo es –a nuestro entender- incalculable en estos momentos, un aumento de la inversión no supondría  una mejora de la educación ,con lo que ni tan siquiera se daría solución a los problemas de infraestructuras, debido a que no necesariamente la cantidad de dinero total que pudiese llegar a su destino en las actuales circunstancias de alto grado de corrupción institucional tendría por qué ser mayor de la que llega en la actualidad.

Tenemos claro que lxs funcionarixs se quedan con gran parte de los impuestos y nosotros tenemos claro tambien que el estado solo es parte del problema y nunca lo será de la solución, pero aún así muchxs siguen empeñádos en delegar en sus instituciones la potestad para dirgir y (des)organizar nuestras vidas, incluyendo la educación de lxs niñxs. Dentro de este sector, un grupo afirma la posibilidad de que sigan gestionando la educación pero siempre y cuando la sociedad monitoree su actividad en busca  de cualquier rastro de irregularidades.

3- Teniendo en cuenta lo anterior ¿existe actualmente el nivel de organización social suficiente como para llevar a cabo un monitoreo de la actividad burocrática? ¿sería verdaderamente útil este monitoreo?
El nivel organizacional que podría posibilitar este monitoreo es plenamente inexistente, y los esfuerzos por construirlo han sido, hasta el momento, nulos.
Por otro lado, en el caso de que se consiguiese que la sociedad se organizase para que llevase a cabo un monitoreo de la actividad de lxs funcionarixs ¿ de qué serviría entonces la propia figura de el/la funcionarix? ¿no supondría un doble esfuerzo el revisar el trabajo hecho por ellxs? ¿ no sería más sencillo autogestionar la educación a nivel de base para que de ningún modo pudiese haber “ trampeo” ?

Si además de lo planteado anteriormente, analizámos objetivamente la historia nos percataremos de que los verdaderos progresos de la humanidad no han sido orquestados en ningún caso por el estado, ni tan siquiera gracias a él : han sido orquestados a pesar de él.

CONCLUSIÓN:

Obviando el debate de si contamos o no con la suficiente capacidad y fuerza de presión económica como para conseguir la reforma presupuestaria que se plantea, y reafirmándonos en nuestra visión de que un aumento actual del presupuesto estatal en educación no supondría una mejor educación sino más bien todo lo contrario (al tener en cuenta la verdadera naturaleza del estado como ya hemos apuntado anteriormente ), no podemos sino concluir diciendo que lo que necesita la sociedad dominicana para proporcionarse a sí misma una mejor educación es llevar a cabo un proceso de auto-organización profundo, que concluya finalmente con la autogestión de la educación por parte de la misma, teniendo en cuenta que:
Sin revolución en la educación no hay revolución; sin independencia institucional de las escuelas con respecto del aparato estatal no hay liberación de las mentes;sin auto-organización no hay nada de lo anterior...¡0% INTERVENCIÓN ESTATAL PARA UNA EDUCACIÓN DIGNA!¡POR LA AUTOGESTIÓN DE NUESTRAS VIDAS, ORGANÍZATE Y LUCHA!
  

¿Por qué anarquistas?

Este panfleto audiovisual realizado por el Grupo Anarquistas Rosario en el año 2010 ofrece un breve pero efectivo acercamiento a los fundamentos centrales sobre los que se han formado las críticas y las propuestas del movimiento anarquista. Remarcar una visión del mundo opuesta a la de la burguesía dominante implica poner en cuestión los pilares que la sostienen: el capitalismo, los gobiernos y la religión, haciendo hincapié en la necesidad de comprender su interrelación como partes indivisibles dentro de una totalidad. Hoy como ayer es imprescindible la existencia de herramientas como esta producción que reafirma la incansable denuncia sobre la farsa de que un buen capitalismo es posible, la farsa detrás de las diferencias ideológicas de los distintos gobiernos y sectores políticos, detrás de la salvación religiosa, de los medios de comunicación... es por lo tanto que este video al repasar las posiciones críticas básicas sostenidas por los y las anarquistas, demuestra la vigencia que éstas tienen en la actualidad y que continuarán conservando en tanto este orden de cosas no se revierta de una vez y para siempre.

Duración: 17 min.

Contacto: grupoanarquistasrosario.blogspot.com
anarquistasrosario[a]yahoo.com.ar

Descargar video-panfleto: ¿POR QUE ANARQUISTAS?

http://www.megaupload.com/?d=4BU9I5MB

Descargar: Portada y contraportada
+ Panfleto en versión texto
http://www.mediafire.com/?p78d4fc4czv88hl

         

¿Por qué Anarquistas? por comandocosmico

¡NUESTROS SUEÑOS NO CABEN EN SUS LEYES!

¡NUESTROS SUEÑOS NO CABEN EN SUS LEYES!

Estamos cansados de aguantar mentiras y contradicciones…

-Pedimos una educación digna y el gobierno reduce todo a números ,presupuestos y leyes.

-Pedimos una educación digna y el gobierno dice que es por falta de dinero que nuestrxs niñxs no se educan en libertad.

-Pedimos una educación y los gobernantes  dicen que no hay dinero para pupitres y aulas, cuando ellos gastan millones en caprichos y lujos.

-Pedimos una educación digna y el gobierno incumple las leyes que previamente había redactado.

-Pedimos una educación digna y el gobierno impone a los más la ley no escrita de los menos.

Pedir y rogar no nos ha servido de nada:

HAGÁMOS LA EDUCACIÓN DIGNA REALIDAD POR NOSOTROS MISMOS.

-Organicemos asambleas en el colegio,liceo, o escuela de nuestrxs hijxs con profesorxs y otrxs madres y padres de alumnos para establecer las necesidades básicas del colegio.

-Organicemos asambleas de estudiantes y profesorxs en las facultades públicas para establecer las necesidades básicas de la facultad.

-Creemos un fondo común mediante aportaciones periódicas para cubrir los gastos e intentar dar solución inmediata a esas necesidades.

- Hagamos una aportación periódica negándonos a pagar un mínimo de un 4% de nuestros impuestos y del precio de los estudios , invirtiendo ese porcentaje en el fondo común del colegio.

-Contactemos con otras asambleas de otros colegios y establezcamos vínculos de solidaridad,  para resolver entre todos las necesidades educativas de nuestrxs hijxs.

-Demos solución entre todos a los problemas de infraestructura y del sistema pedagógico preocupándonos por informarnos y debatir sobre el tema con todas las personas que podamos.

¡ORGANÍZATE Y LUCHA!